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    解决农村幼儿阅读难问题,并非无路可走

    来源:优智幼教  发布时间:2016-11-5 11:06:54  
    摘 要: 近日,中国教育报学前周刊发表文章《早期阅读的难点在农村》。文中指出,由于受多种因素和条件的限制,农村幼儿阅读状况远远不及城市。
     

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        主要表现为:农村幼儿园图书不足,没有幼儿读物;少儿英语加盟多数家长没有陪幼儿读书的意识,甚至家中一本幼儿读物也没有。

     

      巧妇难为无米之炊,这是农村幼儿阅读难的一个原因。不过,在笔者看来,还有以下两个原因:

     

      一是农村教学点缺乏专业的幼儿教师。教师往往既上小学课程又上学前班课程,小学课程统考,成为主课,学前班课程没有统考,沦为副科。不少教师将主要精力用在小学统考的课程上,对幼儿阅读不够重视,也缺乏相应的幼儿阅读策略,幼儿阅读指导缺位。

     

      二是农村幼儿教师没有阅读习惯,教师不阅读,幼儿缺少身边的榜样引领,没有阅读的动力,农村幼儿阅读难见怪不怪。三是家长文化素养低,没有阅读习惯,家庭没有阅读氛围。

     

      农村幼儿阅读难,但并非无路可走。

     

      首先,领导要重视。教育行政部门的领导要高度重视,认识幼儿教育的重要性,为农村幼儿园(包括教学点的幼儿教育)配备足额的幼儿教师;学校领导重视,不能将有能力的幼儿教师拔高使用,也不能随意将小学教师派到幼儿园充数,要挑选热爱幼教工作、有专业特长的小学教师从事幼儿教育。

     

      其次,要加强幼儿教师阅读策略培训。农村幼儿教育长期处于没有阅读的环境中,教师既缺乏幼儿阅读的理论认识,又缺乏可操作的阅读指导方法。通过专业培训,在技术层面就可以解决农村幼儿阅读指导技巧问题。

     

      再次,幼儿园要营造浓厚的阅读氛围。在园内设置“读书吧”,让家长在接送幼儿和假日时能随时与孩子坐下来读书;通过组织开展“家园图书漂流活动”,让图书流动起来,解决幼儿无书可读的现状;幼儿园适时举办各种课本情景剧,让孩子通过参加演出,提高阅读的积极性。幼儿园设置专门的阅读时间,有计划地指导孩子阅读,让阅读课成为幼儿最期盼、最喜欢的课程。

     

      最后,充分发挥家庭教育的作用。通过召开家长会、发布微信等方式提高家长对幼儿阅读重要性的认识;同时,指导家长陪伴幼儿阅读,通过讲故事、游戏等方式,激发孩子的阅读兴趣,营造浓厚的阅读氛围;鼓励家长为孩子购置一定数量的幼儿书刊,既可以让孩子交换阅读,又为家校图书漂流做准备,让孩子无论在家还是在学校,都有自己喜爱的书可读。

     

      幼儿阶段是培养孩子阅读习惯的黄金时期,为孩子提供可供阅读的书籍,进行科学的阅读指导,农村幼儿阅读难的问题还是可以解决的。

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